多动症是一种以注意集中困难、行为冲动和活动过度为主要症状的精神病综合症。这种病的发病年龄多在2~18岁，男孩比女孩多。
患有多动症的儿童的表现会随着年龄、环境和周围人的态度的不同而有差别，一般表现为：
1、活动过度。大多数多动症患者从小就表现得兴奋多动，不能静坐。进入学校以后，由于受到各种限制，多动症状表现得更加明显，在课堂上不能安静听课，他们摇椅转身，离开座位到处走动，叫喊或讲话，挑逗别人，影响课堂秩序。放学后到处乱跑，喜欢翻东西，经常在大人谈话时插嘴和干扰大人活动，不爱惜图书和玩具。
2、注意集中困难。多动症患儿很难将注意力集中到某种事物上，特别是在课堂上不能专心听讲，注意涣散，容易受环境的干扰而分心，在课堂上东张西望、心不在焉或凝视发呆。对老师布置的作业记不住，做作业时粗心大意，边做边玩，随意涂改，作业拖拉，很难按时完成。
3、任性冲动，情绪不稳。由于自我控制能力较差，患儿往往会因为一点小事就产生过分的情绪反应，容易激怒或情绪冲动，脾气暴躁，因此，往往会因微小的刺激而发生危险的举动和破坏行为，常与同学争吵或打架，或者无故在教室中乱喊乱叫等。
对有上述表现的孩子，家长应该引起注意，请教专家加以诊断和治疗。对已患有多动症的孩子，父母可以采取以下一些方法去帮助孩子：
1 药物治疗：只有当多动症较为严重地影响孩子的学习，干扰家庭及学校秩序时，才需要药物治疗。药物治疗必须遵医嘱。常用的药物有苯丙胺、哌醋甲酯和匹莫林。
2 环境治疗：通过改变父母、教师及社会对患者的态度来改善环境，达到治疗效果。这包括以下几点：
（1）明确疾病性质，正确加以对待。父母应认识到多动症是一种疾病，应设法了解病因，积极寻求治疗，而不应采取粗暴、歧视、冷淡、责骂、惩罚等措施，这样做不仅会加重病症，而且会加重患儿的自卑、忧虑、孤僻或反抗心理。
（2）逐步矫正多动行为。应逐步减少孩子的多动行为，而不应订立过高的目标，马上要求他们变成安静的乖孩子。过分的要求只会导致彼此间的关系紧张。
（3）让孩子参加丰富多彩的文体、社会活动，使他们能有机会渲泄过剩的精力。
（4）鼓励孩子的安静行为，用口头表扬、鼓励等强化方法逐步培养他们养成能静坐、能集中注意力学习和做事的习惯。
（5）培养孩子形成良好的生活习惯。应该让他们从小养成按时作息、起居的生活习惯，保证充足的睡眠时间，并从有规律的生活中培养他们形成一心不二用的好习惯，例如，吃饭时不看电视等。不迁就孩子的某些兴趣，例如，不能无限制地让他们长时间看电视或电影等。
（6）消除家庭中导致多动症的不良刺激或精神紧张因素，协调家庭关系，缓和家庭气氛，防止因家庭因素使孩子心神不宁、焦虑紧张和兴奋。
（7）规矩简单、明确。对这类孩子进行要求的要点，是防止他们的鲁莽行为损伤自己或危害别人，因此，所订的规矩能达到这种目标就行，不宜制定过多的清规戒律。
（8）恰当对待。父母既不能歧视、责骂或殴打他们，也不能以“病”为借口而过分迁就，使他们更加任性和好斗；既要耐心教育，又要严格要求。父母要主动与学校老师保持经常的联系，相互反馈信息，共同促进患儿的好转。
3 心理治疗：父母要请有关专家对孩子进行心理治疗和行为治疗。
文章二：儿童多动症
小儿多动症又称脑神经功能轻微障碍综合症。
由于小儿意志尚未完全成熟，对问题的思考比较幼稚，所以有些似有不正常的小孩，特别是缺乏家庭有效教育的小孩，也会有类似多动症的表现。怎样来区别正常的好动与多动症呢?
一般来说，3岁以前是比较难的，进人幼儿园和小学以后，可以从以下几个方面来进行判断：
一、正常儿童上课时一般都能集中精神留心听讲，如有不专心时，经老师提醒后就能克服。患多动症的小孩上课时即使是5分钟也不能集中精力听课，虽经老师多次批评也不能自我克制。
二、正常儿童在特定场合，如在教室上课、在别人家里做客、在影院看电影、看戏或参加集会时，多能自觉控制自己的活动，或经提醒后也能克服。而多动症患儿无论在什么场合，都无法安静，提醒后也不能控制。
三、多动症儿童并不愚笨，教他认字算数都能学会，但因注意力不集中，很快便会遗忘。
此外，多动症的儿童若叫其进行指鼻试验(把自己的食指伸直，点触自己的鼻尖，先睁开眼进行，后闭眼进行)时显得动作拙笨、摇摆，碰不准鼻尖。多动症儿童服用镇静剂后不但不会安静，反而更加兴奋多动；而正常儿童在服用镇静剂之后，可产生催眠作用。
美国精神医学学会提出了一套诊断标准。根据这一标准，至少疾病症状要存在6个月，而且至少出现以下病症中的8个，才能被诊断为基本特征是注意力涣散、冲动和不适宜的多动的儿童多动症。
一、经常出现手脚多动或在座位上扭转不停。
二、难以安坐，难以完成某一件事情。
三、在集体活动中不能遵守纪律。
四、对外界的刺激容易引起分心。
五、在未完成作业之前，对提问反应迟钝。
六、难以听从命令，例如不按时完成作业。
七、做作业或做游戏时注意力不能持续集中。
八、做事经常随意转移，半途分心出叉。
九、经常过分地讲话。
十、在他人讲话时，经常将别人的话打断或插话，并干扰其他孩子做游戏。
十一、别人和他讲话时，经常心不在焉，似听非听。
十二、在学校或家中经常丢失必需品，如丢失玩具、笔、书和作业薄等。
十三、经常出现冒险行动而不顾后果，如盲目在大街上奔跑等。
此症又称为“注意力缺损的多动障碍”。其诊断标准也不完全就是这些。有些儿童并不是表现为一种不动的多动症，即他人在那里坐着看起来并不多动，但大脑活动却很容易分心、开小差，精力不能集中，做事效果不好，质量较差。
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