数学教学中问题情境的六种创设方式 |
| 情境教学就是在教学中将数学知识与生活背景及生活经验联系起来，教师提供一种熟悉的场景，学生顺着教师的提示努力寻找，最后自主达到目标的一种教学方式。 |
早期教育，把探索的乐趣留给宝宝 |
| 与宝宝进行语言和感情的交流，就可以促进宝宝语言和情感的发展。早教不是教孩子知识和技能，而是引导宝宝感知、认识的过程，宝宝爬、站、走都是一种教育。 |
尊重孩子，家长自身应该做好哪些方面？ |
| 我觉得，那些总认为孩子不听话的家长，往往是不尊重孩子、不关注孩子的自主选择，只在乎自己感受的家长。这些家长对孩子限制太多，是真正“不听话”的家长。 |
认知事物要留给宝宝自己思考的时间 |
| 还没等孩子自己发现，家长就急不可待地把看到的东西指出来。表面上看，这是向宝宝传授知识，实际上却局限了孩子整体观察的能力，也剥夺了他们自我探索的乐趣。 |
快乐童年，是幸福人生的根基 |
| 对于孩子来说，快乐童年绝不是掌握了多少高深的知识，也不是取得了多好的考试成绩，而是能够尽情释放自己的童心与童真。在孩子眼里，任何细小的事情都可以给他们带来莫大的快乐。 |
新问题来了，孩子太听话了怎么办？ |
| 创造人格中“敢”字很重要，敢想、敢说，敢做才有创造，给孩子一点“不听话度”就是不同意见，敢于实践，这是非常重要的。我们家长应该接受“听话是优点，太听话是缺点”的观点。 |
孩子花钱多，源于缺少钱的概念和认识 |
| 钱只有在买东西的时候有用，它不可能代替健康、令人满意的工作与人际关系。虽然孩子错误地使用金钱可能使你烦恼，记住你的孩子的价值观念可能与你不同，因此他们会想买你不考虑购买的东西。 |
默念与大声朗读哪个学习效果更好？ |
| 大声清晰地朗读，能对大脑皮层建立听觉表象，可以帮助孩子更好地记忆和理解语言。口、耳、心、眼多个维度并用，能刺激孩子对语言的更深入理解，比单个维度的效率要高。 |
反面教员：教训孩子时不能和蔼口气一定要硬 |
| 切不可使用商量的口吻，一定要使音量达到70分贝以上，一定要使用命令式的口吻。如果还能配合一些挖苦讽刺的汉语词组，则效果更佳。如“你真蠢”“你混”“没见过你这么笨的”“怎么生了你这么个东西”等。 |
小孩子们都是急性子，引导其学会等待 |
| 生活的许多方面，父母既是孩子的榜样，又扮演着孩子面前的一堵墙，帮他们设立边界、修正行为偏差。孩子会把从父母身上看到、学到的规矩，内化为他们自己的行为习惯。 |
完全照着书本养孩子是对的多还是错的多 |
| 把书作为参考，一旦觉得宝宝与书上说的哪点不一样时，不要着急，综合考虑宝宝的发展，比如不会爬是不是因为穿得多啦，不会说话是不是因为没给他说话的机会。 |
孩子推卸责任的时候应立即纠正 |
| 这时候要告诉他这种做法是错误的，每个人都要对自己的行为负责任。即便是再小的孩子，都知道犯了错误是件令他害怕的事情，他会为了逃避惩罚而推卸责任，乃至说谎话。 |
用成功激励：跟孩子下棋，家长应该懂得让 |
| 给小孩设定的目标，如果小孩轻易就达到了，下次可增加一点难度。如果小孩通过努力还是差一点不能达到，我们下一次降低一点难度就可以了。这时，面对自己付出努力以后获得的成功，小孩将特别的高兴。 |
失败的家教：孩子对父母常有害怕畏惧的心理 |
| 理解在先。即使孩子的想法或行为出现了一些问题，也应该站在孩子的角度多些理解和宽容。然后再耐心地告诉孩子自己对此事的看法，以及自己反对这样做的原因。要杜绝粗暴地压制孩子的做法。 |
要强与害怕孩子受挫是过度教养的两个极端 |
| 我们常看到幼儿家长对孩子的吃、穿过于在意，总怕吃少了穿少了。等孩子大一些时，家长的焦虑、不信任、不放松，又表现在其他方面。这个话题似乎可以写好长一个系列。 |
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